96/6/25星期一晚上7:00在安溪國小演藝廳，專題演講：如何做一個快樂的人•
歡迎踴躍來聽講.


周大觀文教基金會以「盧蘇偉之光」稱讚盧蘇偉（見圖，周大觀基金會提供），頒了一座熱愛生命獎給他。盧蘇偉好謙虛，直說：「我不是笨，而是聰明跟別人不一樣」。

盧蘇偉，1960年出生。8歲那一年，一場日本腦膜炎，害他腦力受損，求學歷程從此波折不斷。

「我的智商因為這樣，變成了只剩70而已。直到小學五年級才開始識字。國中讀4年，換過3所學校，還曾被分發到啟智班…」盧蘇偉說，他智商不足，被判定為學習障礙的白癡，「我是個平凡的人，我的成長歷程，是親人良師的接力賽，一棒接一棒的伴我成長」。

盧蘇偉現在是板橋地方法院少年保護官，也是世紀文教基金會的創辦人，著作包括《看見自己的天才》和《十一號教室》等，共30幾本，字裡行間流露出對家人和師長的感謝。

從一個別人眼中不屑的白癡，變成作家、保護官。這轉變，太離奇。因此，誰聽了誰都瞠目結舌，很想知道盧蘇偉成長過程的整個心路歷程。就這樣，演講的邀約不斷，前後去過美國、澳洲、加拿大和新加坡等國，總共逾3千場。

盧蘇偉花了7年，考了5次，總算上了中央警察大學犯罪防治系。他的記憶力不好，圖像比對、數字和符號的學習能力也不佳。剛上大學，心理測驗學科中，多項智力測驗結果都接近70分，「我的教授馬傳鎮看了這結果，很訝異，又幫我做了進一步測驗，驚喜發現，我不是白癡，而是不一樣的天才」。

馬教授建議盧蘇偉，「不要用別人的方法讀書，用你自己的優勢能力學習」。他聽進去了，頭腦好像頓時開啟了另一扇窗，重新調整自己的讀書方法。「我看書，都先讀綱要目次，建立系統表，然後把關鍵填在系統表上，成績跳升很快，以第3名畢業，後來又以第3名考上高考，成為保護官」。

盧蘇偉的命，算是撿回來的。今天還能有這樣的成就，他視為是「奇蹟」，而這是家人創造出來的，因為，有父母寬容，以及姊姊的耐心，他的生命沒有跌跌撞撞。他永遠記得，爸爸說過：「如果阿偉是豬，也是一隻最聰明的豬！別人是越震越笨，阿偉是越震越聰明！」

「孩子的生命，有了足夠的愛。他的心會逐漸趨向平靜，更有機會看見自己的天賦」他以這句話勉勵天下所有的孩子，生命的獨特，來自發現自己，賞識自己。

周大觀文教基金會以「盧蘇偉之光」稱讚盧蘇偉（見圖，周大觀基金會提供），頒了一座熱愛生命獎給他。盧蘇偉好謙虛，直說：「我不是笨，而是聰明跟別人不一樣」。



少年保護官盧蘇偉
在他心中，這世上沒有所謂行為偏差的孩子

一個年紀輕輕的男孩，被送進了板橋地方法院。

在他身上，看不到這個年紀該有的飛揚神采，受毒害而孱弱的身軀，讓父母憂心不已。男孩一再重蹈覆轍，始終無法戒除毒癮，當少年保護調查官盧蘇偉接到這個個案時，孩子的父母幾乎打算放棄了。

「我希望父母能改變心意，」盧蘇偉說，「父母是支持孩子走回正途非常重要的力量。」他要孩子向父母認錯，但孩子道歉的態度敷衍。心急的盧蘇偉當下決定身體力行做示範。他在孩子面前，向孩子的父母下跪說：「爸爸，對不起，我一而再的犯錯讓你傷心難過，請你再給我一次機會。」盧蘇偉突如其來的舉動，感動了孩子的父親，「這位爸爸當場淚流滿面，氣得要孩子跟我下跪道歉，」盧蘇偉說。這個多年前的事件讓盧蘇偉感觸頗深，倘若他當時也放棄了，這個孩子會變得如何？他暗暗告訴自己，永遠不能放棄任何一個孩子。

十七年來，盧蘇偉輔導過三千多名少年，每一次，他都盡心盡力並樂在其中。但近兩、三年，他對自己之前的努力，似乎有了疑問。「在幫助人的過程當中，我們都認為自己做了很多事，覺得自己的工作是門專業，然而專業的定義其實是極度的主觀加上偏見，」深有所感的盧蘇偉說，「現在，對來到這裡的孩子們，我不在乎他們過去發生了什麼事情，我只希望在此時此刻內，能給他們一種被愛與被了解的感覺。」

從一味要求孩子戒除惡習，到現在懂得用心聆聽孩子的心聲，是什麼樣的原因讓盧蘇偉有了如此的轉變？除了不斷地檢討自己及研究人性的奧妙外，一路上陪伴盧蘇偉成長的家人及老師，對他影響至深。

盧蘇偉的成長歷程和一般孩子不同，在他八歲時感染了日本腦炎，醫師告訴盧蘇偉的父母，即使救活了，也只是個植物人。

所幸，盧蘇偉並未成為植物人，但腦中的短期記憶功能受損，一直到小學五年級才學會識字。「我的人生很幸運的是，我媽媽並未受過教育，」盧蘇偉說，「她自有一套獨創的識字法。媽媽第一次教我的三個字是『馬、鳥、寫』，這三個字對我來說幾乎是一樣的，但媽媽告訴我，馬就是頸部有長長的鬃毛；鳥兒有張尖尖的嘴；會寫字的能做官，做官的都戴帽子。我媽媽就是用這種方式教我識字。」

好不容易小學畢業，國一時，盧蘇偉的姐姐盧美貴正是他的導師，「姐姐發現沒辦法教我，只有把我轉到海山國中的特殊教育班。」但盧蘇偉又因適應不良，先後換過三所學校。這當中，有一位海山國中的國文老師時常鼓勵盧蘇偉，即使在盧蘇偉離開海山國中後，她仍不斷寫信鼓勵他，數十年如一日。「我現在已經不叫她老師，改口稱她為媽媽了，」盧蘇偉笑著說。

日後，盧蘇偉花了七年時間，考了五次大學，最後因為退伍身分加分才進入警察大學犯罪防治系。大二時，遇到一位馬傳鎮教授，他

測出盧蘇偉在記憶、理解能力方面的智力偏低，但邏輯分析、創造思考能力卻很高。從那時候起，盧蘇偉開竅了，他懂得運用自己擅長的能力來學習，成績登時由黑翻紅。

正因為周遭的親人、老師從不放棄盧蘇偉，這份恩情，盧蘇偉無以為報，只有將這份感恩回報給孩子們。「老師對我無所求、完全接納的態度，影響我在輔導上的轉變，」盧蘇偉說，「我們一直以為知識是幫助人的工具，但在幫助人的過程中，知識反而成為一種障礙。知識只是一種經驗，你帶著別人的經驗來看待這個孩子，反而阻斷了和孩子之間的溝通。」

例如輔導吸毒的個案時，盧蘇偉認為，不應忙著指責孩子，「我會問他，吸毒時的感覺是什麼？在吸毒時他想要什麼？」盧蘇偉說，「我讓孩子重新經歷那段過程，去感覺他真正想要的是什麼？」

吸毒之所以難以擺脫，是因為它能帶來一種生理上的回饋和刺激。「我曾經問過一個吸海洛因的人，吸海洛因有什麼感覺？他說，在初時半秒鐘的時間內，會有一股菊花的味道衝到頭頂，」盧蘇偉說，「我們無法理解，花如此昂貴的代價，只為了短短半秒菊花味道？但那卻可以讓他從極度不安、焦躁的情況下興奮起來。」

盧蘇偉也發現，人在覺得快樂的那一剎那，腦中是空白的。「吸毒的人如果想要的正是剎那間的空白，可以鼓勵他用別種方法獲得，例如持續的運動。我教我的個案輕鬆地在原地跳，持續跳了十分鐘後，他的腦中會有一瞬間像吸毒的感覺。你可以讓他了解，不需要花大錢買毒品就能得到相同效果。」

在這次訪問之前，盧蘇偉正在輔導一個吸毒的十九歲少女。「她今天告訴我，她決定從國一重新讀起，這是一個很了不起的開始。我問她，做出這個決定後的感覺如何？她說，覺得好像踩到地的感覺，以前總是很飄浮，離這個社會很遠，」盧蘇偉說，「我們引導孩子去覺知到自己處在一種不安的情況下，要去尋找一個能夠讓她舒服的方法。而這方法不是我們強加給她的，是她自己去找的，在這裡，我們不為孩子做決定。」

盧蘇偉認為，這世上沒有所謂行為偏差的孩子，他們只是做了一些不符合社會期待的事，和其他孩子並沒有兩樣。「他們只是缺乏愛，這個世界懂得愛的人並不多，」盧蘇偉感歎地說。

講義英雄的人生觀

幸福就是現在，不是過去，也不是未來。奧修裡用了Here-Now這個字代表現在。幸福不是去追求或學習，專注在每一個片刻，就有幸福滋味。

請說出你最景仰的人

我景仰的人有三：佛陀、老子、奧修。這三個人有個共通的特質，他們都活在他們自己當中，活在此時此刻。

你一生中碰到最大的挫折是什麼？如何克服？

以前認為任何事的發生都是有原因的，都是對我們有幫助的。但以我現在的認知卻不是這樣，我認為生命是偶然的，任何事情的發生不需要原因，也不需要有結果，它就是發生在它該發生的時候，消失在它該消失的時候，你只要在那片刻當中去接受它，了解它，擁有它，在那片刻當中，就是最富足的。挫折其實只是來自於我們對生活有不一樣的期待所致。

你認為人生最有價值的事物是什麼？

深刻地了解自己，沒有比這更有價值的了。

你還有什麼理想未實現？

生命其實在一開始時就抵達終點了，沒有什麼理想未實現的。人一生最渴望的不過是愛、寧靜、快樂，但我們常去追求外在的東西企圖得到內在的東西。愛、寧靜、快樂其實你一直擁有，不須外求，只是你不知道自己擁有，這就是我所謂已抵達的意思。

你認為講義最大的特點是什麼？

平實中見到人生的智慧。講義一直有個前進的方向，企圖帶領人提昇思想上的品質。講義不教你成功或理財，只是教你如何去生活。

喚醒心中的巨人 (盧 蘇 偉 老 師)

板橋地方法院觀護人，並任世紀領袖教育研究中心召集人。

盧蘇偉老師是一位特殊的名人，他用自信、樂觀去面對人生，並用關懷與了解幫助了很多父母與青少年。盧老師現在是少年法庭的觀護人，一年兩百多場演講，著作三十多本，但他卻有一段不太順利的求學過程。
盧老師有比別人差的數字與記憶力，卻有比別人好的推理與分析力，但他因為這與眾不同的學習方式，而在學習的過程中吃了不少苦。幸好他有父母「永不放棄」的支持與鼓勵，盧老師才能不斷地努力，最後考上警察大學，並在今天開創自己的一片天空。
以前盧老師曾被老師罵作「豬」，但他的父親說︰「你是最聰明的豬」。當孩子考了十分時，盧老師的父母看到的不是他失去的九十分，而是他得到的十分。不斷給孩子貼上好的標籤，並去肯定孩子努力的成果，而非責備他的失誤，這也是造成孩子有自信的重要因素。如果孩子遭到挫折，要了解挫敗常常只是暫時的，或許只是現在還沒想到辦法而已。如果父母能培養孩子思考的習慣，不要什麼都為孩子做好，多給孩子體驗、學習的機會，孩子就能培養自己解決問題的能力。「要多給予具體的鼓勵，這樣才能把油加到孩子的油箱裡」，盧老師說。現在盧老師也用這種鼓勵的方法來教導他自己的孩子，與所觀護的青少年。
在家庭中父母應該平等地對待每個孩子，而不要給予「最棒」這樣具有排他性的鼓勵。在肯定自己優勢的同時，也要能去肯定別人勝過自己的部份。雖然盧老師說要肯定、鼓勵而非懲罰，但他也說寬容並不等於縱容。教導孩子時要「寬容而嚴格，溫和但堅持」。在沒有影響別人的前提下，可以給較大的空間，但一但他踰越了那把尺，就得堅持原則，否則下次他還會以同樣的方法去達到目的。
盧老師說他最想給孩子的禮物就是「快樂與積極正向的思考」。快樂是隨時保持微笑，快樂也表現在你我的肢體語言上。「習慣」總是從不習慣開始的，如果能多去注意事情的光明面而非陰暗面，快樂也能成為你的習慣！要作好一件事，要先去喜歡它，並快樂地去做。因此如果能培養學習興趣，去激發學生高昂的情緒，便能夠提升學習效果。
很好奇當初盧老師怎麼會想成為一位觀護人。盧老師說在他成長的過程中有太多太多的師長給了他這份「愛的存款」，現在他只是把利息還給別人而已。盧老師很投入也很愛這份工作，和這些青少年相處，知道他們需要、喜歡他，也讓盧老師覺得很滿足。當他遇上難溝通的少年時，他也不認為他們是「頑劣」的，只是他還沒找到與他們溝通的橋樑而已。盧老師曾輔導一位酗酒的青少年，他在大醉中吐得盧老師一身，盧老師忍不住罵他「你怎麼每天都在喝酒！」，他回答︰「只因為你看到我的時候我都在喝酒，所以你就以為我每天喝？！」這時盧老師才了解到他需要的是了解和正面的鼓勵，而不是一昧的指責。在戒酒兩個月後又喝了酒時，盧老師並不責備他又喝了酒，而是讚美他有兩個月都沒有喝酒。
青少年是一個連自己都不太了解自己，卻渴望被別人了解的時期。青少年之所以叛逆，是因為他們不被了解，如果能真正試著去了解他們的心裡，並為他設想，他們就會樂意地接受師長的勸導。「愛」是「心」加上「受」，所以愛就是用心去感受，若不能去用心感受「愛」便成為「礙」了！要輔導這些青少年，一定要先去了解他們。在這樣的鼓勵，與真心的關懷、了解之下，盧老師幫助這些青少年，並和他們成為朋友。
很多父母都知道不應該總是責備孩子，但要真正去實行，又是另一回事。「傾聽自己的聲音」是很重要的，當你要生氣之前，要先了解自己要什麼，不要隨便就生氣。有時候親子之間的距離是很大的，當孩子犯了無心之過時，父母常認為他是故意的，其實應該先冷靜下來思考，去了解這件事真正的原因，並用心去觀察孩子的行為。如果親子之間已經形成了情緒的惡性循環的話，其中一方一定要適切地去切斷這負面的情緒，這也就是所謂的「情緒隔板」。
任何的親子教育都應該是雙軌進行的，父母與孩子必須同步地學習才能改善親子之間的關係。現代的父母以前受打罵教育，但現在卻要用「愛的教育」、「鼓勵的教育」去教導孩子。現代父母處在前一代與後一代的衝突、矛盾之中，有些不願意去改變，有些則想改變卻不知道如何去做。其實，改變都是痛苦的。「了解就是關懷，愛就是用心去感受」我們做孩子的也應該試著去了解父母的難處，並讓父母知道我們的了解，這對他們一定是最大的掌聲。愛，要說出來。當孩子或父母有一方感到 upset 時，要適時有技巧地說出你的好意，如果付出的關心遭到拒絕，千萬不要馬上放棄。當遭到父母的責備時，我們也應該試著去感受父母的焦慮。
夫妻都是結婚後才開始學習當夫妻，父母也是生了小孩後才開始學習當父母的。父母和小孩都期待被對方了解，不管是夫妻或親子關係，都是一種學習成長的過程。人都是不一樣的，不要期待對方跟我們一樣，當我們用「人皆不同」的觀念去跟別人相處，就會覺得比較 easy 了。談戀愛時，總是只看到兩人之間少數相同的特質，然後就抱著很高的期望走上紅毯，結婚後才發現兩人之間有那麼多的不同。這期待的落空往往造成婚姻的問題。其實如果能把婚姻也看做一種學習成長，每對夫妻都能很幸福。
我們都知道人類的潛能是無窮的，只是每個人發揮出來的程度不同。人不能光靠意志與毅力去完成事情，而需要去喚醒你我「心中的巨人」，把潛能發揮出來。那盧老師是如何找到自己「心中的巨人」，發掘自己推理分析的能力並去發揮呢？盧老師告訴我們他的「系統性」學習方法。
學習時要抓住知識的核心，才能增加學習的效率。如果所學的東西沒有系統，那它等於是沒有價值的，因為下次你要使用它的時候，可能怎麼找也找不到，就像把檔案存入電腦，卻忘了存在哪個檔案夾中。一旦你建立了自己學習的系統，以後每次接受新的知識，就能套入這個系統。如此一來，學習時便能以之前的知識作為基礎，一層層往上累積，而不需要每次都重頭開始。分析、重組的能力比記憶力更重要，知識的體系能使學習更輕鬆，也可以讓我們不需要一直去記憶。
「自信與樂觀是一個人能擁有的最大資產」在訪問過盧蘇偉老師後，我深深地體會到這句話的意義。在訪問的最後我們請盧老師用幾個字來形容自己，他說︰「我是個很棒的人！」對自己有信心是很重要的，自信其實是一種習慣，如果你相信自己所作的、認為自己會做得很好，那你就會做得很好！雖然盧老師在學習的過程中遭遇到比我們更多的挫折，但因為他不斷地累積「成功的存款」，所以當這存款夠了，他便能夠承受一切的打擊與挫折。
走過崎嶇不平的成長道路，盧蘇偉老師走出屬於自己的路，他一直相信聖經上的一句話︰「上帝對你關了一扇門，祂一定會為你開另一扇窗。」

台灣板雨人

大部分的家長，都會期望自己的孩子是「特別的」、「優秀的」、「與眾不同的」，甚至「完美的」，然而，這種過度的期許，除了對孩子造成不小的壓力外，也容易左右了自己對孩子的教育。

在《看見自己的天才》裡，正有一個這樣的小故事。作者盧蘇偉小時候，每次考試都是抱個大鴨蛋回家的，可是有一回，他考了十分，爸爸看了十分高興，爸爸便要媽媽拿一隻雞腿給他吃，在那個年代，吃一隻雞腿是很奢侈的享受，但盧蘇偉只因為考了十分，就可以吃一整隻的雞腿，而他的另一個同學，卻只因為差十分滿分，而被他的父親痛打了一頓，當時的盧蘇偉並不能明白，十分和九十分的差異，還一心以為分數越少的越好。

不過，就因為盧蘇偉的父母有著和一般父母不同的想法，使得盧蘇偉不至於在求學的路上被提早宣告淘汰；而那個差十分被打的同學，雖然成績很好，但卻中輟了學業。

盧蘇偉將他的故事寫了下來，一個智商曾經被判讀為七十、到了國小五年級還無法自行閱讀、學習的人，現在已經是輔導過上千名孩子的法院少年調查官，你或許會覺得不可思議，但這卻是個真實的故事，就像他常說的：不要永遠只看到我們不會的東西，要去開發我們會的，我們自然會有不同的未來。

金石堂暢銷書《看見自己的天才》盧蘇偉◎著
．作者介紹
盧蘇偉，八歲時因患日本腦膜炎，使得部分腦功能受損，直到小學五年級才開始真正學會識字，在考上中央警察大學犯罪防治系之前，他只是一個智商不足，被判定學習有障礙的白癡。

大二時，他在馬傳鎮教授的協助下，開發了他在分析、整合、創造方面的能力，這才找到了合適自己的讀書方法，看見了自己的天才，大學畢業時是全系第三名，當年並以第三名考上高等考試司法行政觀護人科。

現任板橋地方法院少年調查官（保護官）、世紀領袖文教基金會創辦人。


．內容介紹：
我並不是笨，只是聰明的地方和別人不一樣！

多活一天，就多賺一天。一場高燒讓他的記憶功能嚴重受損，幾乎被判定為植物人，醫生甚至覺得他有可能無法繼續活下去，從那一天開始，每一天對他來說，都是賺到的。

如果是豬，也會是最聰明的豬。他唸啟智班、特殊教育班，有同學把他當馬騎、有老師罵他是腦震盪的豬，但他的父親不斷的給他鼓勵，不識字的媽媽每天陪著他一起上小學，大姐盧美貴為了他放棄當時熱門的外交系而改唸教育學系，然而在家人的不放棄與鼓勵之下，盧蘇偉還是只能勉強讀完高職電子科。

我始終相信勤能補拙。對智商只有七十的他來說，唸大學原本是一件完全不可能的任務。他花了七年的時間，考了五次再加上退伍軍人的加分，才終於考上了警察大學犯罪防治系，並在老師的同情與自己的努力之下度過了艱辛的大一。

一生最大的轉捩點。大二時，馬傳鎮教授發現了連家中電話號碼都記不住的他，在邏輯分析及創造思考方面有如天才般的能力，馬傳鎮教授的發現，為他找到了適合的學習方式。之後，他以第三名優秀的成績從警察大學犯罪防治系畢業，並以第三名考上高等考試司法行政觀護人科。

從白痴變成了天才。現在的他，是板橋地方法院少年保護調查官，是一位輔導專家，不但負責觀護百位問題青少年，也是位國內、外知名的潛能整合專家，曾受邀美國、加拿大、澳洲、馬來西亞、新加坡、香港、菲律賓等國家，演講已逾三千場，更躋身為作家的行列，出版過三十多本著作，他為自己的人生創造了無限可能。

升上大二，原以為終於擺脫了英文的恐懼和重擔，準備好好朝自己未來專業領域做努力，沒想到開學不久，就遇到了一件意外。

上心理測驗的教授是我們的系主任馬傳鎮教授。上第一節課，就對全班同學說，我們這一屆有一位同學英文要加強，雖未指名，但同學都會意的用眼睛餘光瞄著我，這位我久仰的好老師，當場就把我嚇出一身冷汗，我暗自決定，我一定用我的努力來證明我的英文不是程度差，只是進步速度稍慢些而已。

馬教授習慣的上課模式是，上課前先開一、二十本參考書書單，當時，我可能是唯一一個把他開的書單裡的書，一一翻閱過的學生（因有半數以上是原文書，我根本沒能力讀懂！），後來我也才領略即使是原文書，把書名、目錄仔細讀一遍的收穫還真不小，不知詳細內容，但大略窺見其綱要，遇到類似主題便知道，那本書，那個作者曾有類似見解，在四年中，不論老師開什麼樣的書單，有幾本書，我都會把書從圖書館找出來，即便有時不及翻閱，摸摸書皮，親近一下這本書也覺得十分過癮！
但這門「心理測驗」，未如我想像的上課方式，老師每教一段，就發一種測驗，光智力測驗就做了十幾種，然後自己評量，印象裡，老師不太關心結果，只隨口問150以上的舉手，沒有人，140是班上一位第一名畢業的同學，130的好幾位，120、110、100、90，70以下應該沒有吧！我舉了手！老師瞪我一眼，似乎告訴我──「盧蘇偉！你要認真啊！」我是很認真，接下來好幾次的智力測驗，我幾乎都在70以下，老師開始重視這個問題，在下課約談了我，把我歷次的智力測驗逐一檢視！我怕老師誤解我不認真，把我國一重讀特教班、智力70的事向老師報告，沒想到老師哈哈大笑：
「那一次測驗一定沒照測驗的程序做！你如果真的智商70分，絕不可能考上警官學校！」
我告訴老師我考七年五次，最後因退伍軍人加分優待才考上大學的，老師驚訝的看著我許久，一副不可置信的問了我好幾次：
「這是真的嗎！」「盧同學！你說的是真的？」
我眼淚流了下來，因我擔心教授不相信，以為我不夠認真，把我當了，那我該怎麼辦呢？
馬教授是個愛護學生出名的好老師，他看我淚流滿面，趕緊安慰我──
「英雄不怕出身低，人才別怕智商低！不過我還是不太相信你智商那麼低，因為一年級我注意到你，你除了英文，其他方面表現都很傑出啊！我再仔細看一下你測驗的結果！」

馬教授隔一週上課，在課堂後他告訴我，他發現我有一個奇特的地方，那就是我對圖形、記憶、比較、聯想、辨識能力項目幾乎都是用猜的，因為幾種測驗，類似的有對有錯，當然大部分都是錯的，所以他要我利用課餘做一項蘇明尼加多項人格智力測驗，印象中有好幾百題，教授花了一個多月的時間逐項分析，他驚喜的告訴我：

「盧蘇偉！我猜的沒錯，你不是白癡！而是不一樣的天才，你的天才一直沒被發現！」

教授拿出他用手寫的分析筆記，那麼多項目中，我有七、八成學習能力的評量都偏低，但在組織、分析、整合能力的項目分數卻偏高，尤其我創意思考，延伸性思考能力表現上特別好，這也就是說，如果我是從事藝術創作，應該會有很好的表現。
在整個教育體制，所要的都是固定的答案，對我是很大的挫敗，因為我記憶、圖像比對、數和符號等學習能力不足，我的努力是「事倍功半」，只能靠勤能補拙，教授特別勉勵我這一路走來「真是辛苦了！」他輕描淡寫的做了一個簡單的結論：善用你的優勢能力，不要再用別人的方法讀書，用你自己的方法！

這一席話，宛若在我頭腦炸開一扇窗，我離開系辦公室，走回寢室，心中忍不住激動的熱淚盈眶，從小學不會、讀不來、背不起來，原來不是我不夠用功，而是我的智力上有所限制，還好我走過來了，我有機會知道：「用自己的優勢能力學習！」「用到自己的天才！」我仰望著天空，密佈的烏雲快速移動著，陽光從雲隙裡透射出來，我心中吶喊著──我要把失去的分數找回來！我會的！

我調整我上課，讀書的策略，看書先讀綱要目次，建立系統表，然後把關鍵字填在系統上，老師上課我就問自己，老師考試會考什麼？他要什麼答案！由於這樣的改變，二下的成績我提昇至班上的前三名，拿到成績單時，我並沒有特別高興，心中甚至有些懊惱──「為什麼我沒有早一點知道！」

「我並不是笨，只是聰明和別人不一樣！」

我之前成績不好只有一個原因，老師考的我沒讀到，老師要的答案我沒給到；成績好只有一個原因，讀老師要考的，給老師要的答案，老師就給我要的分數。我有一種雀躍不止的心情－－「我要把上帝欠我的分數討回來！」每一次考試我都十分興奮，上帝把過去沒給我的分數，全還給我了，還給了我更多！

我運用我的優勢能力，分析、整合、組合的能力，將雜亂的資訊，整合成有系統的知識，在多位同學合力及當時的校長周世斌先生的鼎力支持下，在五十週年校慶時出版警政學文獻分類目錄一巨冊，將四十年間散落各圖書館及期刊的專書，論文分類編成系統的目錄，我們使用的工具，不過是一張張裁剪成兩張名片大小的小紙片，逐一抄錄編目、分類，以今日電腦資訊的發達來看這本目錄，可能價值有限，但以當時卻是警政學上的創舉！

花了兩年多的時間，在辛法春、顧力仁老師的指導下，以學生自力編纂而成，雖獎勵上只是兩支小功、一個獎牌，但對我生命的旅程不僅建立了一個重要紀念碑，更重要的是讓我對知識的領域，有了明確的認識，任何的知識一定要有系統，才有價值，沒有系統的知識只是資訊而已！

在往後的考試，對我而言，只是輕而易舉的事──只要準備好老師的答案，在考試卷上舖陳嚴謹、周到而深入，甚少有不得高分的，畢業時，我以系上第三名畢業，畢業那年即以第三名考上高等考試司法行政觀護人類科，每每我遇到苦讀而屢挫敗的學子，心中都會升起一股悲憫──用功認真是對的，但一定要用對方法，勤能補拙，但若方向偏了或方法錯了，勤反而成了一條無止盡的路，很難見到自己要的成就！


看見自己的天才，就是知道上天賜予的天賦優勢能力所在，讓自己在自己的天賦裡努力，成就是事半功倍而自已，我們會享受生命中努力的每一個過程，雖然，我沒有在我最優勢的能力──藝術創作上努力，但我用到我「化繁為簡」的系統化能力，知識要成為力量，創新雖然重要，系統整合的力量，往往超越創新的價值，只是很多人並不知道自己的優勢能力所在，只是隨著社會的價值隨波逐流！耗盡生命的能量，最後連自己內在擁有寶藏都不肯相信！

看見自己：知道自己會什麼！比知道自己不會什麼重要！
在生命旅程中有許多人，把潛能的激發放在如何有好成績、好業績、好工作或好職位，以及如何擁有權勢、名聲、財富上，但每個人要的都不一樣，「別拿自己不需要的東西，耗費生命的能量，別做自己不適任的事，錯失生命的機會！」我的優勢能力窄而不易被發現，當我了解了，我就學習，嘗試讓自己放在自己適合的位置上，「天才」未必換來財富，成就，「天才」卻可以豐富我們的生命，深入我們生命的核心。
許多人知道我這一段成長歷程，都會問哪裡可以做心理測驗，了解自己的優勢能力，別急著要找什麼樣的測驗來評量自己的天才，因為任何測驗都只是工具，有它的限制，而且也只能以自陳模式評量一個方向，還不如先盤整我們生命的經驗，了解我們內在自我渴望實現的目標是什麼！簡單的說，就是──
「生命裡你真正想要的是什麼？你渴望你自己成為什麼樣的人？做什麼樣的事？」
深入去問，而且重複的探索，如果我們對自己所要的是如此的不明確，期待透過文字描述，封閉選項來測驗、評量自己，所得的結果，可能和實際的事實，會有很大的差距，別急立即明確什麼：我們內在積存太多雜亂的經驗，蒙蔽誤導了我們以為「成功的經驗」，就是「優勢能力」，先知道自己要去的方向和目標，再找能力，一切會變的容易哦！
試試看！就趁現在！